XVIII Congreso de Tecnología en Educación & Educación en Tecnología : Libro de actas

Trabajos presentados en el XVIII Congreso Nacional de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología (TE&ET), celebrado los días 15 y 16 de junio de 2023, organizado por la Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI) y la Universidad Nacional de Hurlingham, Argentina.Red de Universidades con Carreras en Informátic

Actas del Congreso Internacional Virtual USATIC 2019, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC

La virtualidad es una gran oportunidad para desarrollar colaboraciones entre docentes en entornos en los que se desarrollan foros de reflexión sobre aprendizaje y, particularmente, sobre aprendizaje apoyado por las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Los espacios colaborativos virtuales poseen una mayor flexibilidad que los espacios físicos y el acceso en red permite abaratar costes, disponer de herramientas facilitadoras de la comunicación, compartir materiales y reutilizarlos. Estos entornos virtuales se presentan en la sociedad tecnológica actual como una alternativa de coworking, como espacios en línea en los que los docentes de distintas áreas o disciplinas pueden reflexionar conjuntamente, utilizar como elemento de debate o simplemente para el intercambio de información; pueden utilizarse para apoyar el aprendizaje entre pares, crear sinergias y descubrir nuevas oportunidades de colaboración, o bien permiten transferir conocimientos y experiencias en una temática más especializada y concreta. Además, los tiempos están menos definidos y la interacción puede ser síncrona o asíncrona ya que las herramientas tecnológicas permiten ambas posibilidades, y también ponen en contacto a docentes de cualquier lugar. Alternativamente a estas ventajas se puede señalar que la presencialidad virtual puede no llegar a tener la misma efectividad que la interacción cara a cara, por lo que deben de cuidarse los formatos con estrategias de gestión y dinamización, resolviendo también los posibles problemas técnicos. No obstante, muchos de los docentes que participan de estas actvidades ya tienen una cualificación en el uso de entornos virtuales y experiencia en aprendizaje mediado por tecnologías; por ello, en muchas ocasiones, han desarrollado competencias en el uso de las TIC y habilidades tecnológicas, comunicativas, interpersonales y de gestión que facilitan su incorporación en estos entornos virtuales, que incorporan tecnologías, y que posibilitan el trabajo colaborativo en línea en el marco de la construcción social del conocimiento. Justamente en este marco, esta obra recoge en formato de libro de Actas los estudios y experiencias presentadas en el Congreso Internacional Virtual USATIC, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC correspondiente a la séptima edición de 2019, participando en una construcción conjunta del conocimiento y la actualización en recursos tecnológicos que faciliten la mejora del aprendizaj

La inclusión de las TIC en la educación de personas con discapacidad. Relatos de experiencias

“Las TIC constituyen un punto de partida y en muchas ocasiones supondrán la diferencia entre la exclusión y la inclusión. Desde esta perspectiva, si no utilizamos tecnologías inclusivas en las aulas, es probable que estemos contribuyendo a dicha exclusión” (Soto, 2013, p. 14). El presente texto ofrece a la comunidad educativa varias experiencias relacionadas al uso de las tecnologías de información y comunicación como recurso de apoyo en la educación de estudiantes con discapacidad, experiencias que surgen como, resultado del proyecto de investigación denominado “Estudio de la Aplicabilidad del Enfoque Ecológico Funcional en la Educación de Estudiantes con Discapacidad en el Ecuador”, ejecutado por el Grupo de Investigación de Educación Inclusiva (GEI) de la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador entre enero de 2016 y junio de 2017. El mencionado proyecto se desarrolló en el marco del curso de formación continua de “Diseño Curricular desde una perspectiva ecológica funcional”, auspiciado por CBM Internacional en el que participaron docentes y directivos de instituciones educativas de todo el país que brindaron su aporte al proyecto como informantes directos y recogiendo información que permitió el análisis del estado de la situación educativa de los estudiantes con discapacidad en el país.CBM Internaciona

Padlet como estrategia metodológica para dinamizar el aprendizaje en ciencias naturales con estudiantes de subnivel elemental de la E.G.B. Río Cenepa

Diseñar material didáctico utilizando Padlet para dinamizar el aprendizaje en Ciencias Naturales con estudiantes de subnivel elemental de la E.G.B. Río Cenepa.Esta investigación abordó el tema Padlet como estrategia metodológica para dinamizar el aprendizaje en Ciencias Naturales con estudiantes de subnivel elemental, debido a que se observó la necesidad de equiparar la enseñanza aprendizaje de los estudiantes por medio de uso de esta herramienta aprovechando que en la zona rural ya cuentan con dispositivos tecnológicos. El objetivo general de esta investigación fue se diseñar material didáctico utilizando Padlet para dinamizar el aprendizaje en Ciencias Naturales; se planteó una metodología de enfoque cuantitativo, de campo y de proceso deductivo, se realizó una encuesta a los estudiantes para analizar el nivel de conocimiento en Ciencias Naturales de lo que evidenció que los estudiantes tiene un nivel medio de conocimiento, así también como preguntas para conocer si se les dificulta el uso de plataformas tecnológicas y otras para ver si habría una aceptación a realizar actividades con la herramienta Padlet para dinamizar el aprendizaje; la finalidad de la presente investigación fue verificar si el uso X de nuevas herramientas tecnológicas con cambios estructurales incrementará la enseñanza aprendizaje en ciencias naturales, se elaboró una planificación multigrado para tercero y cuarto grado de educación básica, ya que es una escuela Unidocente y no cuenta con estudiantes de segundo grado, además se realizó la encuesta en línea por Microsoft forms, finalmente se socializó el manual para registrarse en Padlet y la guía con las actividades a realizar en dicha plataforma a la comunidad educativa Río Cenepa para observar el nivel de aceptación para en un futuro implementar dicho proyecto; en los resultados finales de esta investigación se observó que en los estudiantes hay un interés de recibir nuevas estrategias innovadoras y que Padlet es una herramienta muy beneficiosa para los ellos.MAESTRÍ

La lúdica como estrategia didáctica para la construcción de una cultura de cuidado y conservación del humedal la Guinea en primaria

La presente investigación se desarrolló con la finalidad de diseñar una estrategia didáctica centrada en actividades lúdicas para la construcción de una cultura de cuidado y conservación del humedal La Guinea con estudiantes de grado cuarto del aula multigrado (3, 4, 5) de la Sede Once de Noviembre de la Institución Educativa Presbítero Horacio Gómez Gallo, en el municipio de Jamundí, Valle del Cauca. Actividad que se llevó a cabo basado en un enfoque cualitativo con metodología basada en la investigación acción que permitió a través de una encuesta y una entrevista indagar los intereses y conocimientos de los estudiantes relacionados con el cuidado y conservación del agua, logrando recolectar y analizar los datos de los cuales se pudo establecer los lineamientos para proponer la estrategia de intervención. Con el análisis de los datos obtenidos y la revisión de la bibliografía se pudo establecer como criterio para la selección de actividades que debía ser lúdico recreativas, realizarse en el humedal, y permitir la recuperación y puesta en práctica de algún saber ancestral. De esta forma se logra establecer cuatro actividades significativas globales como lo son el ciclo paseo, la pucha ecológica, la jornada de limpieza ambiental y el diálogo con los ancestros, llegando a la conclusión que al ser realizadas cada año es posible comenzar a formar la conciencia ambiental de los estudiantes impactando así al resto de la comunidad.The present investigation was developed with the purpose of designing a didactic strategy focused on recreational activities for the construction of a culture of care and conservation of the La Guinea wetland with fourth grade students from the multigrade classroom of the Once de Noviembre Headquarters of the Presbítero Educational Institution. Horacio Gómez Gallo, in the municipality of Jamundí, Valle del Cauca. Activity that was carried out based on a qualitative approach with a methodology based on action research that allowed, through a survey and an interview, to investigate the interests and knowledge of the students related to the care and conservation of water, managing to collect and analyze the data from which it was possible to establish the guidelines to propose the intervention strategy. With the analysis of the data obtained and the review of the bibliography, it was possible to establish as a criterion for the selection of activities that should be recreational and recreational, carried out in the wetland, and allow the recovery and implementation of some ancestral knowledge. In this way, it is possible to establish four significant global activities such as the cycle ride, the ecological fight, the environmental cleaning day and the dialogue with the ancestors, reaching the conclusion that by being carried out each year it is possible to begin to form the conscience environment of the students, thus impacting the rest of the community

Llibre d´actes II Jornades Tecnologies de la desregulació dels continguts curriculars

Inicia el documento con la conferencia principal, a cargo de la catedrática de la Universidad de Salamanca María Clemente Linuesa, titulada: Los retos de la escuela en el proceso de alfabetización. Seguidamente encontramos las ponencias relacionadas con el proyecto de investigación: “La escuela de la sociedad digital: Análisis y propuestas para la producción y uso de los contenidos digitales educativos (Escuel@ Digit@l (EDU2015-64593-R), a cargo de su investigador principal el Dr. Manuel Area Moreira y tres representantes de los equipos de investigación implicados. A continuación, las ponencias de las otras mesas de las jornadas. Intervenciones realizadas en torno a experiencias y proyectos de centros o a puntos de vista de familias, del mundo editorial y la administración educativa. El último bloque se destina a las comunicaciones presentadas, treinta y tres en total, ordenadas alfabéticamente.The document begins with the main conference, given by the professor of the University of Salamanca, María Clemente Linuesa, entitled: The challenges of the school in the literacy process. Next we find the presentations related to the research project: "The school of the digital society: Analysis and proposals for the production and use of educational digital content (Escuel@ Digit@l (EDU2015-64593-R), by its Principal investigator Dr. Manuel Area Moreira and three representatives of the research teams involved. Next, the presentations of the other tables of the conferences. Interventions carried out around experiences and projects of centers or the points of view of families, the publishing world and the educational administration. The last block is devoted to the communications presented, thirty-three in total, arranged alphabetically

Tecnologías educativas y estrategias didácticas

La incorporación de las herramientas digitales en la educación conforma un proceso que ha hecho emerger un nuevo ambiente educativo, en el que se han redefinido los roles tradicionalmente asumidos por docentes y estudiantes, siendo la relación didáctica más cercana y comprometida en generar aprendizajes relevantes, funcionales y significativos. Una de las disciplinas en las que la emergencia de las TIC se ha hecho visible en los últimos años es la educación para el desarrollo sostenible, en la que cada vez hay más recursos didácticos y plataformas digitales que abogan por promover valores y actitudes de respeto y defensa hacia el medio ambiente. El propósito de este trabajo ha sido analizar las potencialidades que ofrecen las herramientas tecnológicas para trabajar una educación comprometida con la defensa y el respeto al entorno. Para ello, se ha emprendido un estudio en profundidad de investigaciones que forman parte de bases de datos de reconocido prestigio, de la misma forma que se han identificado plataformas y recursos digitales que acentúan la necesidad de trabajar una educación respetuosa con el Planeta. Los resultados ponen de manifiesto el importante rol de las TIC en el impulso y consolidación epistemológica de la educación para el desarrollo sostenible, al propiciar procesos de aprendizaje interactivo, intercambio de información relevante y acceso a materiales didácticos relacionados con la sostenibilidad

Relación entre las competencias digitales docentes y la integración de las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera

El presente estudio tiene como finalidad determinar la relación entre las competencias digitales docentes y la integración de las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Para tal propósito, esta investigación considera a ambos aspectos como variables constituidas por diversas dimensiones de acuerdo a los marcos de referencia existentes, con lo cual se diseñó un estudio cuantitativo en el que se elaboró un cuestionario en línea de 44 preguntas como instrumento de recolección de información. Este cuestionario fue validado mediante juicio de expertos y sometido a una prueba piloto para el análisis de confiabilidad mediante alfa de Cronbach, siendo luego respondido por 219 docentes de inglés de un centro binacional ubicado en Lima y provincias. En términos metodológicos, el principal aporte del estudio es el cuestionario elaborado, cuya confiabilidad fue analizada luego de su aplicación, resultando α =0.881 para la variable competencias digitales docentes y α=0.910 para la variable integración de las TIC1 en TEFL2, lo cual demuestra su alta confiabilidad. Asimismo, se analizó la validez de constructo del instrumento mediante un análisis de factores confirmatorio, corroborándose sus diez dimensiones constituyentes. En cuanto a los aportes empíricos, esta investigación encuentra que los docentes utilizan las TIC básicamente para la planificación e impartición de sesiones de clase, empleándose poco frecuentemente para promover la interacción entre los estudiantes. Se establece asimismo que los docentes consideran lograr un mayor desarrollo de ciertas competencias tecnológicas básicas al contar con infraestructura digital adecuada y un entorno favorable al trabajo colaborativo, el cual es también percibido positivamente para la creación de contenidos y la integración de las TIC en el desarrollo de competencias comunicacionales fundamentales en el idioma inglés.Tesi

Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora

Este libro recoge las principales aportaciones al IV Congreso Internacional Virtual sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa-Innovagogía 2018, organizado por el Colectivo Docente Internacional Innovagogía y AFOE Formación, que tuvo como preámbulo el II Seminario de Innovación Docente: nuevas perspectivas y temas emergentes, celebrado en la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla (España). En el Congreso están implicados tanto profesionales individuales como organizaciones e instituciones de ámbito internacional, preocupadas por la innovación, la práctica educativa y formativa de calidad. Está dirigido a profesorado, personal técnico y profesionales de la Educación de cualquier etapa y en todos sus ámbitos: maestros, docentes de secundaria, bachillerato y formación profesional, profesorado universitario, profesionales del trabajo y la educación social, formación ocupacional y permanente, animación sociocultural, tiempo libre, y animación juvenil, entre otros profesionales. Los trabajos incluidos recogen reflexiones y experiencias de un total de 540 participantes de 17 nacionalidades diferentes, pertenecientes a más de 100 entidades, 78 de ellas universidades. Las líneas temáticas en las que se insertan inciden en las buenas prácticas y aportaciones docentes e investigadoras sobre la praxis educativa en los niveles universitarios y no universitarios, hablan del impacto de las Nuevas Tecnologías en la educación y la formación, así como de la mejora de la calidad de vida de las personas, sostenibilidad medioambiental, cooperación para el desarrollo, estudios de género e igualdad, educación y formación de personas adultas. Estamos seguros que la amplitud, diversidad y profundización de las distintas aportaciones ofrecerá nuevas pistas y numerosas ideas para orientar la labor socio-educativa de los distintos colectivos profesionales involucrados.Facultad Ciencias Sociales. Departamento de Educación y Psicología SocialVersión del edito